Российское образование: выбор пути. В. Э. Багдасарян
- Артикул:
- 35693
- Издательство:
- Отчий дом, Москва
- Формат(мм):
- 145x18x215
- Количество страниц:
- 336
- Год издания:
- 2019
- ISBN:
- 978-5-906241-37-5
- Количество в упаковке:
- 12
- Тип обложки:
- твердая
- Бумага:
- офсетная
- Вес, гр:
- 425
- Транспортная компания (ПЭК, Деловые линии, КИТ, Энергия и др.)
- Самовывоз из храма (Строгинский бульвар, вл. 14)
- Самовывоз из храма (ул.Верхняя Масловка, вл.1)
- Самовывоз из храма (ул. Авиационная, вл.30)
- Самовывоз из храма (ул. Динамовская, 28)
- Экспресс-доставка через EMS почту
- Почтой России
- Доставка курьером в города России до двери (компании Халва/Boxberry, B2CPL)
- Забрать в пункте самовывоза Халва/Boxberry/B2CPL
- Забрать в пункте самовывоза Халва/BoxBerry/B2C. Н.Новгород, Самара, Ростов-на-Дону. *для заказов от 2000р.
- Забрать в пункте самовывоза Халва/B2C/BoxBerry. Москва и область, Санкт-Петербург и область. *для заказов от 1000р.
- Забрать в пункте самовывоза компании СДЭК
- Забрать в пункте самовывоза СДЭК. Н.Новгород, Самара, Ростов-на-Дону. -для заказов от 2000р.
- Забрать в пункте самовывоза компании СДЭК. Москва и область, Санкт-Петербург и область. -для заказов от 1000р.
- Курьером по Москве внутри МКАД
- Самовывоз из нашего офиса
Образование понимается автором как инструмент формирования личности человека, в связи с чем особое значение придается антропологическому измерению образовательных проектов. Проводится анализ выдвигаемых проектов реформ российского образования с точки зрения содержащихся в них рисков и угроз для национальной безопасности России.
В приложении к книге представлены авторские проекты: «Основы государственной политики в сфере образования» и «Концепция совершенствования системы патриотического воспитания граждан в Российской Федерации».
Об авторе.
Багдасарян Вардан Эрнестович - известный российский историк и политолог. Доктор исторических наук, профессор. Почетный работник науки и техники, почетный работник высшего профессионального образования РФ. Декан факультета истории, политологии и права Московского государственного областного университета, профессор Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова. Автор более 600 научных трудов, включая более 40 монографий и учебников. Сфера научных интересов: историософия; история общественно - политической мысли; политическая аксиология; системный анализ; конфликтология; педагогическая теория; государственно-управленческое проектирование.
Содержание
Введение
Глава 1. Российское образование: антропологическое измерение
Образование как формирование личности
Образование как обретение способности различать добро и зло
Антропология и мировая история образования
Различия педагогических теорий (цивилизационных различий) моделей человека
Религиозный генезис педагогических систем
Образование в геополитическом противостоянии систем
Миф о превосходстве западного образования
Потенциалы религиозной педагогики и современность
Глава 2. Ведущие педагогические теории XX века
Кризис гумбольдтовской модели образования
Педагогика Дьюи и американский опыт модернизации образования
Метод проектной работы и Дальтон-план
Теория свободного воспитания Монтессори
Теория трудовой школы Кершенштейнера и опыт немецкой модернизации образования Теория социальной педагогики Наторпа
Немецкая школа периода нацизма
Антропософия и вальдорфская педагогика
Глава 3. Советская школа: в поисках выбора модели
Советский эксперимент в сфере образования - повторение пройденного
Форсированная ликвидация безграмотности
Национальное измерение ликбеза
Образование как стратегический приоритет
Теория отмирания школы
Теория и практика в образовательном процессе — проблема соотношения
Коллективистские идеи в советской педагогике
Теория свободного воспитания и реалии школьной жизни
Проектное обучение и опыт его внедрения в СССР
Критика школы знаний
Триумф и разгром школы педологии
Эксперименты с психоанализом. Советский фрейдо-марксизм
Национал-большевики против лево-коммунистов. Дискуссия о патриотическом воспитании
Контрреформы в сфере образования - правый поворот
Реформы образования и истории российской цивилизации
Глава 4. Образование в фокусе угроз национальной безопасности России
Победы в войнах одерживаются за школьной партой
Западническая идеология в образовании
«Scopus» и «Web of science» в контексте современного геополитического противостояния
Феномен НИУ ВШЭ: поддержка западных инноваций в образовании за государственный счет
О продвижении научных кадров
Западнические ориентиры гуманитарного образования
Тестирование как деструктурирующий фактор для педагогической системы
Разрушение традиционной модели воспитания и ювенальная полиция
Аномия российской молодежи. Риски цифровизации
Борьба за будущее российского образования: глобализаторы против сторонников национальной традиции
Угроза бюрократизации
Синдром рейтингования
Глава 5. Анализ развития системы патриотического воспитания в современном мире и России
Патриотическое воспитание как альтернатива космополитизации
Патриотический поворот в системах национального воспитания
Россия
Китай
США
Япония
Постсоветские государства
Усиление патриотических акцентов в преподавании истории в странах мира
О потенциалах патриотического воспитания в преподавании истории и литературы в российской школе
Базовые методологические основы патриотического воспитания
Государственная историческая политика
Национальные герои
Современная практика патриотического воспитания в CША
Современная практика патриотического воспитания в Китае
Современная практика патриотического воспитания в Японии
Заключение
Мариология Феофана Никейского в контексте византийской богословской традиции VII-XIV вв. Д. И. Марков
Церковный протокол. Митрополит Рязанский и Михайловский Марк (Головков)
